贰／ 早到的习惯

这点我想，首先是保证第一点情况。非常重要的一点，老师你预备好了今天所有的流程了吗？想要孩子不迟到，我们自己是否早到，有时间观念，准时开始，且都是有所安排地开始的。那么孩子也会认真对待。要鼓励早到的孩子，也请他帮忙做一些事，有参与观，孩子可能也会觉得早到的感觉特别好。

叁／ 带圣经的习惯

这一点是我最近特别想说的。因为我们班的孩子，他们现在初三，就出现了带手机，看手机圣经，而不带圣经的情况。从小开始就可以让孩子带圣经了。我还是建议，自己要有一本属于自己的圣经。一定要讲清楚为什么要带。孩子没有圣经，让父母买，或者老师送，老师送的圣经或许他一辈子都记得，这就都值了。

以下第4-6点，也是学校老师在做的。但我们主日学老师，很多不是专业的学校老师，所以这些方面还是不足些，一些学校老师的好方法是可以借鉴的。

肆／ 倾听的习惯

学会倾听很重要，正如经上的话：信道是从听道而来。

从老师的角度而言：这与老师的语言有关，对于低年级的孩子，老师的语言要:A.简短；B.指令是清晰的；C.话语跟孩子在同一平面上。对于高年级，则可以提问以增进思考，如果老师的语言幽默、或亲切、或甜美、或抑扬顿挫都是加分的。这些或许做起来就比较专业点。我是建议大家，也可以去听听课，听听幼儿园老师的语言对于带低年级的孩子，帮助会很大。

从学生的角度看：是要让孩子养成在老师或同学讲的时候注意听习惯。有时还可以让孩子去评价这位同学讲的怎么？你们赞同吗？你们有补充吗？你们有不同的意见吗？这些追问都可以提升学生的倾听注意力。另外一切表扬鼓励XXX真会倾听、听得真认真等也可以集中孩子的注意力。若孩子真的养成了倾听的习惯，学习的效果也就上去了。

我托着下巴望着你，认真地听你讲圣经的故事。

伍／ 发言的习惯

学生发言要让他们养成发言前举手的习惯。

如果有孩子很喜欢直接叫出答案，就是上课孩子会打岔怎么办？老师要向他申明课堂的规矩，讲清楚为什么要举手。也鼓励举手的。我想大部份孩子是能做到的，如果还有特别的孩子还是会直接叫，因为他实在忍不住知道答案的欣喜。那么老师可以告诉他，首先还是要规矩，然后试着先在脑海里想一遍再来讲。如果还是很困难，那么暂时许可他讲，但也必须站起来正式回答。以此逐步引向要举手。

那如果遇到 有同学就是不举手回答怎么办。有一个老师是这么做：他与孩子沟通，下节课老师再请你回答可以吗？学生摇头。那老师问你XX问题你来回答，可以吗？学生还是没答应。那老师问你这个问题你按着老师说的答案这样回答可以吗？孩子终于点头了。后来老师再从告诉答案--告诉问题--告诉他要提问--随时提问。这说明了一件事，每个孩子都是喜欢表现的，只是有时能力或信心还不足。最关键的还看老师愿不愿引导，愿不愿爱（死磕）学生到底。

另外就是学生发言的时候一定要让他们对着全班的孩子说。可以在位置上，老师适当走到孩子旁边，将大家的目光集中过来，而不是老师与某个学生的对话而已。或请上台，向大家发言。

三分看内容，七分靠表达。

老师需要下意识地重视这一块，特别是小的孩子。首先老师自己可以每次向孩子问安道别，向家长问安道别，那么家长也会让孩子去问安道别。孩子懂礼貌识大体，是每个大人所期望的。不断操练，班级成为氛围，习惯就来了。

玖／ 读经的习惯

在主日学在上课前，我们都是有读经的。至少保证来主日学养成读经的习惯。关于回家读经与祷告的引导类似，老师多鼓励，适当举行读经比赛。或一个阶段，挑战一定经卷等。

除了读你的话，我找不到更好的方法来清楚地认识你。

结合大家所提的，一些自己的思考，或还不成熟，或并不全面，大家共勉，道理讲容易，做才是最关键的。愿我们成为一个实践神话语的主日学老师。

好习惯一定还有的，比如阅读、整理、合作、敬拜时的等等。我们不要急着什么都来，我还是建议，你觉得什么是当务之急，可以重点突破，一个一个习惯养成。一般养成习惯的最大秘诀就是坚持、坚持。

美好的事，都值得一生去坚持。